日前，江蘇省泰州市姜堰區(qū)應邀在教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區(qū)（以下簡稱“融改實驗”）“信壇”主題分享會上作經驗介紹。該區(qū)圍繞“融合信息技術提升學生核心素養(yǎng)的反思性教學實踐共同體”主題，介紹了姜堰開展“融改實驗”的相關舉措和成效。自2020年成功申報成為實驗區(qū)以來，該區(qū)深度融合信息技術，全力推進教學改革。
廣泛凝聚共識。在全區(qū)范圍內，分兩批遴選有意愿、有能力、有條件的“融改實驗”學校50余所；聘請教育信息化專家組建實驗工作核心團隊，專題開展理論與實踐研究，同時做好實驗學校的督查與指導工作。定期召開全區(qū)“融改實驗”工作推進會，組織開展優(yōu)秀實驗案例、教學案例征集和評審活動，分學段、學科舉行課堂教學比賽，不斷深化融合信息技術推進教學改革的理念。
明確行動路徑。聚焦課堂教學改革，提升學生核心素養(yǎng)與綜合素質，形成區(qū)域特色明顯的“5332”行動路徑，即開展五項研究，實施三大工程，用好三項資源，建好兩個平臺。即開展融合信息技術提升學生核心素養(yǎng)的反思性教學調查、案例、模式、策略、評價等五項研究，實施智慧教育環(huán)境建設、課堂品格提升、教師素質提升等三大工程；優(yōu)化云上教育、彈性作業(yè)、教育數(shù)據(jù)等三方面資源，搭建信息化實驗區(qū)研究網站和姜堰區(qū)智管樂學平臺等兩個平臺。
打造區(qū)域特色。為突出“融改實驗”工作的區(qū)域特色，該區(qū)立足信息技術與教學深度融合的角度，打造“融合技術、逆向設計、任務驅動、表現(xiàn)評價”四位一體為主要特征的課堂教學模式，重在強調意義建構、理解為先，成為驅動區(qū)域教育質量整體提升、促進教育高質量發(fā)展的重要引擎。
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